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第五单位

单位主题：习作单位

语文成分：

①学习描写东谈主物的基本才略。

②初步利用描写东谈主物的基本才略，具体地发达一个东谈主的特色。

一、《东谈主物描写一组》

1.作者简介

徐光耀，生于1925 年，河北雄县东谈主。其作品《昨夜西风凋碧树》获第二届鲁迅文体奖。

老舍（1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京东谈主，驰名作者、戏剧家，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。其一世创作丰富，作品大多取材于基层住户的生计，尤其善于利用精准流通的北京白话。新中国第一位赢得“东谈主民艺术家”称呼的作者。

主要作品：长篇演义《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的形而上学》《二马》，脚本《龙须沟》《茶肆》等。

吴敬梓（1701-1754)，字敏轩，安徽全椒东谈主，清代演义家。他树立于官吏名门，小时候受到精粹援手，对文体创作发达出非凡的天资。

文体竖立：善诗赋，尤以演义著称。所作《儒林外史》是我国古典朝笑演义中的凸起作品。

2.主题解释

《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的气象，反馈了小嘎子死板、机敏、争强斗胜、富饶神思的特性特色。

《他像一棵挺脱的树》通过对祥子的外貌的描写，描绘了一个肉体巩固、硬棒，与施行年龄不符的出色的东谈主力车夫的形象。

《两茎灯草》记述了严监生临死时因灯盏点了两茎灯草，不愿气绝，直到赵氏挑掉了一茎才宽解闭眼的故事，描绘了一个爱财胜过爱人命的爱惜鬼形象。

3.易错读音

监：①jiān 监督 监狱；②jiàn 监本 监生

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.学习要点

（1）对比阅读三个片断，说说描写东谈主物的才略有哪些异同，辨别描写了东谈主物的什么特色？

答：疏导点，都利用了正面描写和细节描写，描绘了特色明显的东谈主物形象。

不同点

《摔跤》

《他像一棵挺脱的树》

《两茎灯草》

写稿才略

动作描写（聚集的动作描写）

外貌描写（形体、一稔、状貌）

动作描写、感情描写和典型事例

东谈主物特色

小嘎子：死板、机敏

小胖墩儿：千里着，正式

健壮巩固、充满活力

爱财如命、爱惜。

（2）低吟课文，说说三个片断中的东谈主物辨别给你留住了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

答：①小嘎子：从小嘎子选择“璷黫摔”不错看出他的机敏；从“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”也不错看出他很机敏；从“推拉拽顶”不错看出当处于残障时，他会积极开动脑筋想办法，可见他有智谋。

②祥子：从尽管祥子“脸上身上都带出天真狡黠的方式”，但“他的身量与筋肉都发展到年岁前面去了”不错看出，他肉体很富厚；从“铁扇面似的胸”“直硬的背”及又宽又威严的肩也可感受到他的健壮；从“他不甚注目他的阵势，他爱我方的脸正如同他爱我方的肉体，都那么巩固硬棒，他把脸仿佛算在看成之内，只消硬棒就好”，不错感受到他的健壮与自信。

③严监生：从“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动”“点少许头，把手垂下，登时就没了气”一连串的动作、感情的描绘，不错感受到他爱惜、爱财如命的特性特色。

二、《刷子李》

1.作者简介

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942 年生于天津。中国现代驰名作者和民间艺术使命者。

文体竖立：作品曾赢得世界优秀中短篇演义奖。《挑山工》《花脸》等作品曾被选入小学语文教科书。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇东谈主》等。

2.主题解释

课文请问了门徒曹小三对师父“刷子李”的粉刷技艺由疑信参半到咋舌不已，再从质疑到崇敬的历程，歌颂了“刷子李”好意思妙的粉刷技艺。

3.易错读音

缝：①féng 补缀 缝制；②fèng 破绽

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.头绪梳理

（1）第一部分（1、2两段）：写刷子李有好意思妙的粉刷技艺。

（2）第二部分（3~11段）：通过写曹小三的见闻，从正面和侧面印证了刷子李的真确技艺，写出了刷子李的技艺名不虚传。

5.要点学习

（1）《东谈主物描写一组》和《刷子李》的疏导点和不同点。

答：疏导点，都是通过典型事例，利用多种描写才略发达东谈主物特色的。

不同点

《东谈主物描写一组》

《刷子李》

描写角度

通过描写东谈主物的外貌、动作、语言、心理等，利用多种才略具体发达东谈主物特色。

通过描写周围东谈主的反应，波折描写东谈主物的特色。

描写才略

正面描写

正面描写与侧面描写相联结。

（2）联结课文内容，说说刷子李这个东谈主物的特色。

答：①“最让东谈主叫绝的是，他刷浆时必穿零丁黑，干完活，身上绝莫得一个白点。别不信！他还给我方立下一个礼貌，只消身上有白点，白刷不要钱。”这标明了刷子李的粉刷技艺好意思妙。

②“到了那儿，刷子李跟作事的东谈主一谈，曹小三才知谈师父魄力十足。照他的礼貌一天只刷一间房子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小背负掀开，竟然零丁黑衣黑裤，一对黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”这标明了刷子李对我方技能的全都自信，且魄力十足。

③“这时候，刷子李忽然朝他话语：'小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师父的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——’”这标明了刷子李心细如发，对门徒的内心行径体察入微。

三、交流平台和初试武艺

具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很翔实。

四、习作例文

对比本单位出现过的文章，找找不同点。

题目/不同点

东谈主物

描写角度

选材

东谈主物特色

《我的一又友容容》

容容

语言、动作描写

每天坚抓取报纸；给“我”寄信。

天真可儿、以身殉职、酷爱心强

《小守门员和他的不雅众们》

广大东谈主物

外貌、感情、动作描写

足球比赛的一个场景。

小守门员与不雅众各具特色

《东谈主物描写一组》

小嘎子

祥子

严监生

动作描写

外貌描写

动作描写

与小胖墩摔跤

祥子的装璜、身形、状貌

临死前还系念简约灯油

机灵

有活力

爱惜

《刷子李》

刷子李

周围东谈主的反应

刷墙

刷墙技艺好意思妙

五、单位习作——《形形色色的东谈主》

1.大要通过“三选一”的才略，准确登第东谈主物和东谈主物的明显特色。

2.大要通过空洞描写东谈主物的多个生计点滴，举座展现东谈主物的特色。

3.大要通过典型事例，集结描写东谈主物的动作、语言、感情等，紧密地发达东谈主物的特色。

第六单位

单位主题：念念维的火花

语文成分：

①学习描写东谈主物的基本才略。

②初步利用描写东谈主物的基本才略，具体地发达一个东谈主的特色。

一、《首尾乖互》

1.作者简介

韩非（约前280－前233），战国末期韩国东谈主，荀子的学生，后世称他为韩非子。其时韩国很弱，常受邻国的期侮，他屡次向韩王提议强国的战略，但未被接纳。韩非作为韩国的使者来到秦国，受到秦王嬴政的青睐，后因李斯、姚贾谗害，自戕于狱中。

主要竖立：战国末期形而上学家，法家主要代表东谈主物。主要作品：《韩非子》。

2.主要内容爽爽淫人网

本文请问了楚国有个卖矛与盾的东谈主，他在高傲我方的矛与盾时夸大其词，前后违反，甘休弗成点水不漏的事。

3.主题解释

本文通过请问一个东谈主过分高傲我方所卖的矛与盾而弗成点水不漏的事，警告东谈主们话语、服务要不务空名、前后相应，不要夸大其词，前后违反的道理道理。

4.易错读音

夫：①fū 农夫 丈夫；②fú 死人如此夫

5.学习要点

（1）“之”字用法

①誉之曰：代词，这里指盾。②吾盾之坚：用在主谓结构之间，无谓译出。③以子之矛以子之矛：结构助词，相当于“的”

（2）“其东谈主弗能应也”的原因是什么？

答：卖矛和盾的东谈主所说的话首尾乖互。

（3）用我方的话说说这个故事。

答：楚国有一个东谈主，到集市上去卖矛与盾。他举起他的盾，向人人夸耀说：“我的盾，是世界上最坚固的，不管若何尖锐的东西都弗成戳破它。”接着，他又提起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最尖锐的，不管何等坚固的东西都会被它戳破。”这时，一个看客向前问谈：“淌若用你的矛去刺你的盾，会若何呢？”“这……”卖盾和矛的东谈主被问得哑口苦恼。这个故事告诉咱们：弗成被戳破的盾和什么都能戳破的矛，是不可能同期存在的。

二、《田忌跑马》

1.配景贵府

战国时期皆国东谈主，雄兵事家孙武的后代。孙膑早年曾与庞涓沿路拜师学习兵法，后遭庞涓蹂躏，遭受严刑——被挖去双膝，面上刺字。自后，他被皆国东谈主救走，皆国大将田忌用贵宾礼仪管待了孙膑。他因帮田忌跑马赢得了皆威王的玩赏，被进步为皆国智囊。他曾用“围魏救赵”之计救济被魏国雄兵围攻都城而一火在旦夕的赵国，后助田忌在马陵之战再次驯服魏军。出众的筹划与才华，使其成为战国时期驰名的军事家。他的《孙膑兵法》是我国古代的军事著述之一。

2.主要内容

战国时期皆威王和大将田忌跑马，孙膑给田忌出主意，田忌用下第马对皆威王的上等马，用上等马对皆威王的中等马，用中等马对皆威王的下第马，颐养马的出场次序，取得了比赛的到手。

3.主题解释

本文请问了皆国大将田忌与皆威王跑马，在孙膑的匡助下，取得到手的故事，发达了孙膑的鬼计多端。这个故事告诉东谈主们：遭逢问题要像孙膑一样先崇敬分析不雅察到的施行情况，再选择适应的策略，达到预期的议论。

4.易错读音

场：①cháng 场院 打场；②chǎng 形势 广场

5.学习要点

（1）孙膑为田忌出议论策的此次比赛与以往的比赛有哪些方位疏导，SM调教有哪些方位不同？

答：疏导点①两边的马没换。②比赛功令没变——各自把马分品级。③皆威王的马出场次序没变——先上等马，再中等马，后下第马。

不同点①田忌的马出场次序不同——先下第马，再上等马，后中等马。②比赛甘休不同——田忌取得到手。

（2）念念考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场次序？

答：孙膑经过崇敬不雅察，发现田忌的马和皆威王的马脚力收支未几，况兼都能分红上、中、下三等，这是取胜的前提。经过分析，孙膑以为田忌的上等马是无法驯服皆威王的上等马的，是以澌灭对阵皆威王的上等马这一场，也等于选拔马匹不合等的出场策略进行比赛，即田忌用下第马对皆威王的上等马，用上等马对皆威王的中等马，用中等马对皆威王的下第马。

三、《跳水》

1.作者简介

生平简介：列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国作者，树立贵族。他在后生时期初始文体创作，创作时候长达 60 多年，作品冷凌弃地揭露了封建沙皇轨制和新兴成本主义势力的万般罪恶。

文体竖立：19 世纪末 20世纪初俄国伟大的文体家，亦然世界文体史上凸起的作者之一。

主要作品：《安娜·卡列尼娜》《讲和与和平》《回生》等。

2.主要内容

在一艘环游世界的风帆上，水手们拿着一只山公取乐。山公疏漏起来，摘走船主男儿的帽子，并爬到桅杆上。孩子去追山公，堕入危险的境地。万分遑急的时刻，船主谋划，用枪敕令男儿跳水，孩子得救了。

3.主题解释

本文记述了一艘风帆的船主在孩子走上桅杆尖端的横木堕入绝境的危险时刻，敕令孩子跳水，使孩子妙手回春的故事，发达了船主遇事冷静、临危不乱的气度，同期也告诉东谈主们：在事物发展和变化的历程中，要把柄情况的变化采取相应的武断行径。

4.易错读音

朝：①zhāo 夙夜 喜新厌旧；②cháo 朝代 朝向

5.文章头绪

（1）第一部分（1段）：叮咛故事的缘故——一艘环游世界的风帆上，水手们拿船上的山公取乐，山公越发疏漏起来。

（2）第二部分（2～4段）：写故事的经过——山公抢走了船主男儿的帽子，爬上桅杆并作念出各式怪样逗孩子不满，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢归来，竟不管四六二十四地爬上桅杆，走上最高的横木，堕入了顶点危险的境地。

（3）第三部分（5、6段）：写故事的甘休——船主看到这一危险情况，速即用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。

6.学习要点

（1）低吟1～4天然段，找出描写山公动作和孩子心情变化的语句，完成表格，了解山公的举动与孩子心情的关联。

山公的动作

孩子的发达

孩子的心情

效法东谈主的动作

笑得很繁盛

欢娱

摘下孩子的帽子、戴在我方的头上、爬上了桅杆、用牙齿咬、用爪子撕

哭笑不得

尴尬

不但不睬，还撕得更凶

气得脸都红了

恼怒

回过甚来逗孩子不满

气极了

盛怒

（2）课文为什么以“跳水”为题？

答：因为“跳水”这部老实容是故事中最精彩的情节，孩子唯有跳下水才能逃出这一场危机，可见“跳水”是故事的首要内容。另外，“跳水”这个办法是船主想出来的，从办法的描写中就能体会出船主的武断机智，帆海教养丰富。

（3）课文屡次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的研究。

答：在通盘这个词故事中，水手们的“笑”确乎起着引风吹火的作用。水手们的大笑让山公堂而皇之，让孩子无地自容。如第1天然段：“一只山公在东谈主群里钻来钻去，效法东谈主的动作，惹得人人捧腹大笑。”山公的死板引起水手们大笑，水手们大笑默认了山公的疏漏。再如第2天然段：“水手们又大笑起来，唯有阿谁孩子哭笑不得。”水手们的大笑伤了孩子的自爱心，却纵脱了山公，使它愈加有备无患。还有第3天然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”山公疏漏进程的加深，水手们一次又一次的大笑，使孩子的心情变化越来越利害，从而发展到了铤而走险的地步。

（4）危险时刻，船主是若何想的？他的办法好在何处？

答：船主会想：孩子站得这样高，淌若摔到船面上，必死无疑；咫尺碧波浩淼，水手们又都在船面上，唯有让孩子跳进水里才会有一线但愿，如故用枪逼他跳水吧。船主用枪遏抑孩子跳水，是为了不让孩子因懦弱而逗留，因逗留而拖延时候，拖延时候就极有可能摔死在船面上。跳入海中，天然有危险，可是海水有缓冲作用，尚有生的但愿。船主的男儿庸俗生计在船上，可能会游水；二十来个勇敢的水手照旧跳进大海里准备维持孩子；此时海面优势平浪静，孩子不会被卷入海底。在其时的情况下，跳水是最省时、最有用、最安全的转圜才略。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段利用

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很翔实。

3.历久不断

①【二八年华】出自唐代杜牧的《赠别》:“娉婷袅娜十三余，有生之年二月初。”指女子十三四岁的年岁。

②【及笄】笄：古代盘头发用的簪子。指女子年满十五岁。

③【弱冠】古代男人二十岁行冠礼，示意照旧成东谈主，因为还没达到丁壮，是以叫作“弱冠”，自后泛指男人二十岁傍边的年岁。

④【而立】出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十，学有竖立。自后用“而立”指东谈主三十岁。

⑤【不惑】出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十，能明辨黑白而不受招引。自后用“不惑”指东谈主四十岁。

⑥【花甲】指东谈主六十岁（古代用干支编年，错综搭配，六十年极则必反）。

⑦【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒债寻常行处有，东谈主生七十古来稀。”自后用“古稀”指东谈主七十岁。

⑧【期颐】出自《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”指百岁乐龄的东谈主需要爱护。自后用“期颐”指东谈主一百岁。

五、单位习作——《神奇的探险之旅》

1.领先把柄我方的兴致细目探险场景，如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、曲深洞穴、南极冰川……然后从课本给出的两列东谈主物中各选一个，和你沿路组成一支探险小队。

2.借助课本中的请示，想一想去这样的方位探险，会遭逢若何的险情，遭逢危险时准备如何处罚，也等于想象探险的经过和甘休。

3.本次习作的要点是把“遇险”的经过和“求生”的才略写具体。咱们不错把柄东谈主物特色、环境条款等，想象在遇险之后会发生哪些事情，依靠现存的装备和东谈主员要若何脱离险境，在处罚问题的历程中会发生哪些事情，从而丰富习作的内容，鼓励故事情节的发展。要在合理建造情节的基础上，将遇险的来龙去脉、出险的经过等写具体。淌若大要把我方在探险历程中的情愫体验或心理变化写出来，会让探险的历程愈加丰富、确凿，给东谈主以更清楚的感受。

4.有了东谈主物和主要情节，还要进一步念念考故事的主题：这篇想象作文要表达若何的念念想心情？阐述一个什么道理道理？围绕主题，想一想原来细办法故事是否合理，还不错丰富哪些情节。这样不错使我方创编的故事内容更丰富，主题更明显。

第七单位

单位主题：世界各地

语文成分：

①体会静态描写和动态描写的表达恶果。

②征集贵府，先容一个方位。

一、《威尼斯的小艇》

1.作者简介

马克·吐温（1835-1910)，好意思国批判现实主义文体的奠基东谈主，世界驰名的短篇演义大师，被誉为“好意思国文体中的林肯”。其作品以方言和民间白话写活生生的现实，开发了新的现实主义谈路。

主要作品《镀金期间》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。

2.主要内容

本文从“我”的所见所感脱手，先叮咛了小艇是威尼斯主要的交通器具，又先容了小艇专有的构造特色，接着写了船夫好意思妙的驾驶技术，终末翔实地先容了小艇与东谈主们的日常生计互联系注。

3.主题解释

本文是马克·吐温的一篇散文，以形神兼备、纯真多变的语句先容了威尼斯小艇的方式，船夫驾驶小艇的好意思妙技术，以及小艇在东谈主们生计中的首要作用，为咱们展示了威尼斯这座水上名城特有的沸腾。

4.易错读音

哗：①huá 哗变 哗众取宠；②huā 哗啦 哗哗

翘：①qiào 翘辫子 翘尾巴；②qiáo 翘首

5.文章头绪：

（1）课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

答：主要写了小艇专有的外形特色、船夫好意思妙的驾驶技术、小艇与东谈主们日常生计的研究这三个方面的内容。

①第一部分（1段）：叮咛了威尼斯“河谈错综复杂”的特色，点出小艇是主要的交通器具。

②第二部分（2段）：先容了小艇专有的外形。

③第三部分（3段）：先容了坐上小艇游览水城的情性。

④第四部分（4段）：写了船夫好意思妙的驾驶技术。

⑤第五部分（5、6段）：先容了从白昼到夜晚，小艇与东谈主们生计的密切关系。

6.学习要点

（1）作者是如何展现威尼斯的动、静之好意思？

答：课文描写了小艇在水面上纯真穿梭的方式，描写了乘客乘坐小艇，看到建筑迅速地后退，眼睛忙极了的感受，描写了日常生计中住户乘坐小艇的情形，描写了更阑剧场散场后小艇散去的场面，这些动态描写发达了威尼斯的动态好意思。课文也描写了水城千里千里睡去后的落寞场景：小艇隐没后，月亮、建筑、桥梁与水相映相依，这些静态描写发达出了古城威尼斯夜晚的宁静之好意思。白昼，小艇的频繁搬动给威尼斯带来了一番干扰的征象；夜晚，小艇静静地依偎在口岸，还给了威尼斯一片静谧的征象这些动态描写和静态描写，体现出“东谈主动则艇动，东谈主歇则艇歇”的特色，突出了小艇为威尼斯这座城市的生计带来的无穷情性。

（2）威尼斯小艇有哪些特色？

答：长、窄、深，两端翘如月牙，行径起来轻快纯真。

二、《牧场之国》

1.作者简介

卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克演义兼剧作者，14岁初始发表诗作，一世资格丰富，著述广泛。主要作品有科幻演义《鲵鱼之乱》等。

2.主要内容

本文描写了荷兰素丽、幽深的牧场沸腾。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的天然王国，体现搬动物与东谈主、与环境和谐相处的意境。

3.主题解释

本文从“牧场之国”的角度先容荷兰由蓝天、碧草、牛羊等组成的天然和谐的景不雅，让咱们感受到荷兰牧场的田园沸腾，体会到动物与东谈主、环境和谐合伙的好意思好田地，表达了作者赤忱的歌颂之情。

4.易错读音

模：①mó 模范 效法；②mú 阵势 

圈：①quān 圈套 圈点；②juān 圈起来 ③juàn 羊圈 圈养

载：①zài 载体 鸾歌凤舞；②zǎi 日复一日

5.文章头绪

（1）第一部分（1段）：总领全文，总述荷兰的特色。

（2）第二部分（2~4段）：描写了牧场的主东谈主——牛、羊、马等动物摆脱、温暖的生计。

（3）第三部分（5段）：描写了牧场的夜晚十分宁静。

（4）第四部分（6段）：并立成段，总结全文，发出惊羡。

6.学习要点

（1）作者眼中“真确的荷兰”是什么样的？

答：绿色的低地上全辱骂直两色的花牛；碧绿色的低地下成群的骏马膘肥体壮；草原上猪群、鸡群、羊群过着无东谈主惊扰的宁静生计；夜晚十分宁静。

（2）作者为什么反复强调“这等于真确的荷兰”？

答：作者看到绿色的低地上牛群行径的场面，柔滑风雅的碧绿草原上全辱骂直两色的花牛，景致壮不雅，于是发出惊羡——“这等于真确的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马造成了专有的风景，于是第二次发出惊羡——“这等于真确的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡群、羊群的摆脱发出赤忱的惊羡。第四次惊羡是总结全文，为荷兰具有宁静、摆脱、温暖的特色而惊羡。反复强调“这等于真确的荷兰”，是因为荷兰牧场的不同特色合在沿路组成了荷兰牧场的专有好意思景图，让咱们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优好意思迷东谈主、天然和谐的景不雅。

三、《金字塔》

1.作者简介

穆青（1921-2003)，1937年12 月在山西临汾插足八路军，1939 年5月加入中国共产党，1940 年7月考入延安鲁迅艺术文体院。1942年8月调入延安任《解放日报》记者，从此与新闻行状结下不解之缘。1982年任新华社社长、党组通知。在多年的新闻执行中，他一刻也莫得停驻手中的笔，他的作品面对生计、面对施行、面对群众。

主要作品：《一部天震地骇的史诗》《空中飞来的哀音》《雁翎队》《东谈主民招呼焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《彩色的世界》等。

2.主要内容

《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄健之好意思及作者不雅赏时的万千念念绪，表达了作者对金字塔的歌颂之情。《不可念念议的金字塔》用不同的方式写了陈腐好意思丽的奇迹——埃及金字塔及古埃及东谈主的好意思丽竖立。

3.易错读音

澄：①dēng 澄浆泥；②chéng 暴露

着：①zháo 着调 着火；②zhāo 着数 高作；③zhe 顺着 看着；④zhuó 一稔 着想

4.学习要点

（1）对比两篇阅读，找找疏导点和不同点。

答：疏导点，这两篇漫笔均选拔了不同的方式先容金字塔。

题目

描写内容

表达方式

《金字塔夕照》

描画了夕阳下的金字塔好意思景

是聚集性文本，前后天然段之间有较为密切的逻辑关系。情愫浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的歌颂，能让读者明显地感受到作者表达的情愫。

《不可念念议的金字塔》

先容了金字塔的联系信息

黑白聚集性文本，先容了金字塔的联系信息，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的研究，让咱们对金字塔有了更准确、更具体的了解。

（2）两篇漫笔用了不同的方式写金字塔，你更心爱哪一种？说说你的情理。

答：①我心爱《金字塔夕照》的表达方式，情理是这篇散文利用了静态描写、反复渲染等才略，描写了金字塔在夕阳下的好意思景，语言优好意思，情愫丰富，让东谈主读后充满想象。②我心爱《不可念念议的金字塔》的表达方式，情理是这篇由翰墨、数据、图示等组成的非聚集性文本，主要先容了胡夫金字塔的特色，语言浮浅，常识性强，让东谈主读后能了解许多金字塔的信息。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段利用

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很翔实。

3.历久不断——《乡村四月》

（1）诗意：山坡郊野间草木茁壮，稻田庐的水色与天光相照映。太空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，地面一片未艾方兴的征象。四月到了，乡村里莫得东谈主闲着，刚刚达成了蚕桑的事又要插秧了。

（2）赏析：这首诗以白描手法描写了江南农村初夏时节的征象。前两句留神写景，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景象勾画了出来。后两句写东谈主，要点描写了在水田插秧的农民形象，从而映衬出“乡村四月”工作的垂危与贫乏。至于不正面直说东谈主们太忙，却说闲东谈主很少，那是专诚说得委婉一些，舒徐一些，为的是在东谈主们一片贫乏垂危之中保抓一种疲塌恬静的气度，而这种疲塌恬静的气度与前两句描写的水彩画式的婉曲色彩是和谐合伙的。

第八单位

单位主题：风趣与幽默

语文成分：

①感受课文风趣的语言。

②看漫画，写出我方的想法。

一、《杨氏之子》

1.作者简介

刘义庆（403-444)，字季伯，南朝宋文体家，彭城（今江苏徐州）东谈主。所著的《世说新语》是魏晋轶（yì）事演义的代表作品，是我国古代“条记演义”的前驱。

主要作品：《世说新语》，志怪演义《幽明录》。

2.主要内容

梁国一户姓杨的东谈主家有一个九岁的男儿，他荒谬明智。一天，孔君平来杨家作客，他指着杨梅，逗孩子说：“这是你家的生果。”孩子速即回答说：“没传说过孔雀是先生您家的鸟。”

3.主题解释

本文请问了梁国“杨氏子”的故事，通过孩子的妙答，发达了他的风趣、机智。

4.易错读音

为：①wèi 为何 为民请命；②wéi 为难 习以为常

5.学习要点

（1）借助审视了解课文的道理，说说从何处不错看出杨氏之子的机智。

答：杨氏之子的机智体咫尺：领先是“善听”。“此是君家果”字面道理为“这是你家的生果”，话里有话则是以杨梅的“杨”和杨氏的“杨”的研究开打趣，荒谬幽默。其次是“妙答”。体咫尺三个方面：①“应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了，阐述其反应敏捷。②“以其东谈主之谈还治其东谈主之身”。宾客发问的念念路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的念念路是“孔雀——姓孔——夫子家禽”。瞎想丰富，都是在姓上作念文章，一样幽默风趣。③打发委婉多礼。当宾客提议“此是君家果”时，杨氏之子莫得生硬地照搬“孔雀非夫子家禽”这样的句式，而是用“未闻孔雀是夫子家禽”，委婉地表达了“既然孔雀不是先生您孔家的鸟，那杨梅岂肯是我杨家的果”的道理，体现了其“甚聪惠”和应有的礼貌。

二、《手指》

1.作者简介

丰子恺（1898-1975)，原名丰满、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）东谈主。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘图。1921年东渡日本学习。归国后，与朱自清、朱光潜等东谈主结为好友。1924年在上海创办立达中学。丰子恺一世涉猎文体、绘图、音乐等多个艺术限制，都取得了凸起的竖立，是我国驰名的画家、文体家、散文家。

主要作品：《缘缘堂漫笔》《缘缘堂再笔》《漫笔二十篇》《甜蜜的回忆》《艺术风趣》《率真集》等。

2.主要内容

本文用风趣幽默的语言和拟东谈主化的手法，生动地描绘了五个明显的手指形象，他们各有长处，各有所短，但淌若能一致调和，成为一个拳头，那就根根有用，根根有劲量，不再有强弱、好意思丑之分了。

3.主题解释

本文翔实描写了五根手指的不同姿态和特性，从而阐发“调和等于力量”这一道理道理。

4.易错读音

薄：①báo薄片 薄饼；②bó薄酒 薄利；③bò薄荷

5.学习要点

（1）五根手指各有什么特色和作用？

手指

特色

作用

大拇指

算不上好意思，最肯耐劳。

扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃。

食指

不窈窱，使命复杂。

推下笔杆，遭逢危险去试探或冒险，讲和污物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，谋略盘，拧螺丝，解纽扣等。

中指

个子最高，弧线优好意思，养尊处优。

取物时首先碰到物，施行并不出力，只在旁略为扶衬。

无名指和小指

身形灿艳，方式可儿，本领薄弱。

无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴适度。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他们是兰花指这朵“兰花”中最优好意思的两瓣。

（1）作者通篇把手指当作主谈主来写，除此以外，还意想了故事中的东谈主物，这利用了什么写法？这种写法好在何处？

答：作者利用了妥贴的譬如，把无名指和食指喻为关公身边的关温暖周仓，将三指的关系描写得相当逼真，勾画出了中指好意思的姿态和自负的特色。这样譬如新颖、贴切，让咱们感受到手指与东谈主物之间不仅形似，况兼酷似。这样的语言也腾达动、轩敞，富饶风趣，将中指描绘得灵动鲜嫩，富饶生趣。

（2）作者笔下的大拇指和食指辨别让你意想了生计中的哪些东谈主？

答：大拇指：社会上耐劳耐劳的平方工作者，咱们身边那些浑厚憨厚，为集体、为他东谈主肃静付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的行径积极分子，家里的“主心骨”……

三、《童年的发现》

1.作者简介

费奥多罗夫，儿童文体作者，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教悔。其编辑的贵府集《伊·伊·列维坦：书信、文献与回忆》（回忆录部分出书时名为《回忆列维坦》）是议论俄国最伟大的抒怀风景画大师列维坦必备的最基本的贵府汇编。

2.主要内容

“我”在九岁的时候就发现了研究胚胎发育的功令，这个发现肇始于梦中翱游，“我”不解白东谈主为什么能在梦中翱游，在与教悔的交谈中，“我”也莫得找到舒坦的谜底，自后经过我方的推理，终于得出了论断。三四年后，这个发咫尺教悔授课时得到说明。“我”为此鬼使神差地笑出了声息，年青的女教师以为“我”的笑居心不良，当众把“我”赶出教室。

3.易错读音

禁：①jìn不容；②jīn 禁不住

4.文章头绪

（1）第一部分（1、2段）：写“我”童年时发现了研究胚胎发育的功令，关联词这一“发现”却使“我”受到了处分。

（2）第二部分（3~13段）：写“我”在梦中发现我方总在翱游，问教悔后仍莫得找到谜底，“我”便我方不雅察念念考，发现了胚胎发育的功令。

（3）第三部分（14~19段）：写几年后在生物课上，教悔讲到东谈主的发源，考据了“我”的发现，“我”鬼使神差地笑出声息，教悔以为“我”的笑居心不良，把“我”轰出教室。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段利用

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很翔实。

3.历久不断

（1）正人喻于义，小人喻于利：正人大要领路的是谈义，小人大要领路的是利益。

（2）正人坦白荡，小人长戚戚：正人心怀开阔，神定气安。小人斤斤谋略，患得患失。

（3）悯恻之心，仁之端也：同情之心是仁的起先。

（4）多行不义，必自毙：赖事干多了，一定会自取退让。

（5）东谈主有耻，则能有所不为：一个东谈主有了污辱之心，就不会作念那些不该作念的事情。

第一句：孔子以为正人与小人价值取向不同，谈德高尚者只需晓以大义，而品性低劣者只可动之以利害。正人于事必辨其黑白，小人于事必计其利害。

第二句：孔子以为正人不欺暗室，不忧不惧，是以心怀宽广坦白；小人患得患失，忙于合计，又经常庸东谈主自扰，疑惑他东谈主合计我方，是以庸俗陷于忧惧、心神不安之中。

第三句：孟子以为悯恻之心是和蔼的萌芽，孟子观点东谈主性论。淌若一个社会莫得了“悯恻之心”，那么东谈主与东谈主之间就会是忽视的、自利的，甚而是粗暴的。

第四句：“多行不义，必自毙”是一条无数真谛，简直不错说，亘古亘今，但凡造孽的东谈主，搞贪念阴谋的东谈主，违章乱纪的东谈主，都莫得好下场，最终都是搬起石头砸我方的脚。

第五句：东谈主有了污辱心，才会有志向、有节气，才能相识坚硬，于贫富、得失、义利之间有所弃取，而不是听任物欲驱遣。

五、单位习作——《漫画的启示》

1.选用漫画。在广大的漫画中登第一幅我方心爱的、感念颇深的漫画作为本次习作的素材。

2.不雅察漫画。仔细不雅察漫画，望望漫画画的是什么内容。

3.念念考启示。借助漫画的标题或简便的翰墨请示，研究生计中的东谈主或事，念念考漫画的含义，写出我方的念念考。

4.撰写习作。先写明晰漫画的内容爽爽淫人网，再写出赢得的启示，终末研究生计施行写一写。